Día 1
Comienza nuestra aventura :
El sábado 24 de febrero quedamos en el aeropuerto de Málaga para reunirnos con Amaya y Ana (4º ESO) que acompañaremos en su experiencia Erasmus.
Volamos desde Málaga hasta Barcelona, donde hicimos escala, la cual nos sirvió para ponernos al día con Amaya y Ana.
Después de unas horas en el aeropuerto de Barcelona, salió nuestro vuelo dirección Bolonia
Día 2
El domingo 25 de febrero visitamos la Basílica de San Luca, fuimos en bus y una vez allí subimos andando los 660 soportales. Hacía un día espléndido, lo cual nos permitió disfrutar mucho de la ciudad.
Bajamos dando un paseo al centro de la ciudad y comimos en La Piccola Baila, recomendación de nuestras compañeras del año pasado. Fue todo un acierto.
Disfrutamos mucho viendo los callejones con encanto que tiene la ciudad de Bolonia. Había mucha vida.
Día 3
El lunes 26 febrero a las 7:55h acompañamos Amaya y Ana a su primer en el liceo Laura Bassi. En el aula magna hicieron una presentación de las alumnas de Luxemburgo que también venían del programa Erasmus y les enseñaron sus horarios. Después nos hicieron una guía por el liceo.
Después de acompañar a nuestras alumnas, dimos un paseo hasta que llegó nuestra hora para comenzar nuestro Job-shadowing en la Scoula primaria Manzolini.
Este día estuvimos en una clase de 2º de primaria, eran 24 alumnos. Como había un alumno TEA había dos profesoras en esa clase. Hicimos actividades relacionadas con el huerto. Como llovía, lo hicimos todo en clase. Plantaron en unos vasitos con rollos de papel higiénico que trajeron de casa, lo hacían en pequeños grupos fuera de clase.
En el aula comienzan con la actividad de resolución de conflictos, trabajando la metodología Freinet para la resolución de conflictos, la cual les aporta diferentes habilidades para su autonomía y toma de decisiones en grupo.
El horario del colegio 8:30-12h una profesora y 12-16:30h otra profesora. De 12-14h comen y juegan.
Día 4
Hoy hemos continuado nuestra movilidad en la escuela de infantil Manzolini.
El colegio tiene dos clases de 21 alumnos cada clase. Cada clase tiene dos tutoras, una por la mañana y otra por la. tarde.
Las clases de este colegio están mezcladas las edades, en una misma clase hay niños de 3,4 y 5 años. También tienen una sala para la siesta, de 13-15h les llevan y les ofrecen dormir, suele ser 1 hora 30 minutos. Se duermen todos.
Igual que en el colegio de primaria, cuando en la clase hay alumnos con necesidades tiene una persona extra por cada niño con necesidad.
En la clase que hemos estado (Cristiana) hay un niño autista que hoy ha faltado. Nos han contado que es autismo severo. Al llegar han hecho una asamblea, han cantado cumpleaños feliz, ha soplado velas la cumpleañera, han comido la tarta y después han visto día de la semana, cuántos hay en clase, tiempo… todo en italiano.
Día 5
Comenzamos la escuela de infantil. Hicieron la asamblea como todos los días y después los niños de 3 años de las dos clases se fueron a una sala con colchonetas a hacer música. Bailaban al ritmo de la música, les pusieron cascabeles en un pie e iban haciendo movimientos guiados por la profesora.
Al terminaron estiraron y se relajaron respirando (inspiro como si oliera un flor, expiro soplando una vela). Terminaron hicieron saludo al sol.
Mientras los pequeños de tres años estaban haciendo esta actividad, los de 5 años estuvieron en sus respectivas clases haciendo otras cosas.
La segunda parte de la mañana hemos estado en la escuela de primaria observando algunas actividades de matemáticas. Hemos estado en la clase de segundo de primaria de Simona. Estaban haciendo cálculo matemáticos con un método manipulativo. (Método analógico Bartolato)
Con la ayuda de una chica de prácticas en pequeños grupo salían de clase para plantar las semillas del cartón que hicieron el día anterior.
A las 12:15 se iban al comedor.
Al terminar la mañana, Simona nos hizo un tour por el colegio. Es un edificio histórico y con una gran historia, respetando las pinturas del techo y de las paredes, estar un cualquier sala es impresionante. Todo el colegio está rodeado de arte y fomentan mucho este hecho haciendo exposiciones en las paredes de todo el centro de las creaciones de los alumnos.
Día 6
Hemos pasado todo el día en primaria. La primera parte de la mañana estuvimos en una clase de 4º de Primaria y después el recreo fuimos con los alumnos de 2º de primaria al “teatro Manzoni”para ver tocar una orquesta.
El colegio de primaria e infantil se encuentran en el centro de la ciudad, lo cual permite que vayan a la mayoría de salidas andando. Los niños están acostumbrados a andar en grandes grupos por la calle, siguiendo las indicaciones de las profesoras. En esta ocasión fueron las dos tutoras y la profesora auxiliar que hay para el alumno TEA.
Al medio día hemos ido a comer con nuestra querida Elena Pezzi.
Día 7
Hoy es nuestro último día de movilidad en el colegio, pasamos toda la mañana en el colegio de primaria, en concreto en la clase de 2º E.P. con la tutora Simona.
Hicimos una asamblea en la que cada niño se ponía debajo del cartel de la emoción que sentía en ese momento. Cuando cada niño estaba organizado la profesora preguntó uno a uno porqué estaban colocados en esa emoción. Cada niño lo explicaba detenidamente. Dándoles tiempo para que se expresaran.
Después de la asamblea cada uno fue contando el dibujo que hicieron el día anterior después del teatro de la orquesta. Cada uno se imaginó una historia y la dibujó.
Posteriormente empezaron con matemáticas, a corregir un problema que habían hecho el día anterior. En ningún momento la profesora lo explicó, simplemente les hacía preguntas para que ellos mismo plantearan la operación a realizar. Hicieron así varios ejercicios.
Mientras se corregía tomaban leche que daba el colegio, luego ya cada uno cogió su desayuno de casa. Nos llamó la atención que la mayoría de los desayunos eran poco saludables.
Estuvieron en el patio unos 30 minutos. Como llovía jugaban debajo del soportal. Estaban jugando bastante bruto entre ellos, para lo tranquilos que suelen ser en clase siempre.
Al terminar el patio volvieron a clase y Simona para la clase de inglés (solo una hora a la semana) se caracteriza y la conocen como Miranda.
Los niños sabe que es Simona, pero se meten en el papel. Durante esa hora “Miranda” no habla nada de italiano, solo inglés. Los niños no entienden mucho pero intentan participar. Puso varias canciones en la pantalla con vocabulario (partes del cuerpo…)
Después puso un listening del libro y les dio unos animales que se ponen en el dedo para introducir los animales.
Por la noche fuimos a cenar con varias profesoras del colegio para despedirnos. Nos llevaron a un restaurante italiano muy rico.
Día 8
Nos levantamos muy temprano para ir al aeropuerto de Bolonia. Hicimos de nuevo escala en Barcelona donde estuvimos varias horas de espera para después coger nuestro último avión con destino Málaga.
Aquí termina nuestra maravillosa experiencia Erasmus. Sin duda repetiremos cuando podamos, ha sido muy enriquecedor poder compartir juntas esta oportunidad y aprender cómo trabajan en Italia, ya que nos ha aportado mucho para poder poner en practica en nuestras aulas. Al igual que nos ha hecho ver las cosas buenas que también tenemos nosotras en nuestro cole.
Cada una de nosotras tenía un objetivo durante nuestra movilidad.
OBJETIVOS MOVILIDAD:
OBJETIVO 1: Desarrollar métodos y enseñanzas que promocionen hábitos de vida saludable en especial atención a la actividad física. Job Shadowing en centros con hábitos de vida saludables, arraigados en su cultura y educación.
El objetivo de mi movilidad a Bolonia se ha centrado en conocer los hábitos saludables y cómo se incorporan en el día a día el cuidado de plantas y cultivo mediante actividades en el huerto o en tareas con materiales reciclados en clase.
OBJETIVO 2: Fortalecer las competencias de todo nuestro personal y así aumentar la calidad de la educación. Así queremos fortalecer aún más nuestra posición como colegio atractivo y aumentar nuestro rendimiento. Job shadowing de resolución de conflictos
El objetivo de mi movilidad a Bolonia se ha centrado en conocer las diferentes técnicas de resolución de conflictos que se aplica en los centros en los que he asistido en esta estancia, llegando a valorar las estrategias usadas para instaurarse en nuestro centro así como reforzar algunos aspectos de nuestro centro que son realmente acertados en algunas situaciones, como la aplicación de la disciplina positiva y escucha activa en todo momento a nuestro alumnado.